ヒント1：クラス4の計算を解決するには

教育：

ヒント1：クラス4の計算を解決するには

あなたの子供を調理するのを助ける方法割り当て？どこから始めますか？行動するためにはどのような順序で？何に特別な注意を払うべきか？遅かれ早かれ、これらの疑問が各親に対して生じる。第4学年の数学問題を解決する際には、多くの疑問が生じます。これは、書かれた計算の数の増加、多値数の出現、それらを用いたアクションによるものです。いくつかのアクションを含む数式の値を見つける方法7

あなたは必要になります

1.ノートブック。
2.ハンドル。
3.数学の教科書。

指示

式をノートに書きます。

表現を読んで、どのような順序で考えるかあなたは行動をとるべきです。括弧内のアクションが最初に実行され、次に乗算と除算、加減算が最後に実行されることを思い出してください。上記の表現では、アクションの兆候（+、 - 、*、:)は、アクションを実行する順序を示す数字を鉛筆で塗りつぶします。

次の手順に従います。確立された順序で。計算を口頭で行うことができれば、心の中で数える。書かれた計算（列への入力）が必要な場合は、アクションのシーケンス番号を示す式の下に記述します。

式の値を見つけたら、これは最後のアクションの答えになります。式の等号の後に書くことを忘れないでください。

ヒント2：小学校の数学を教える方法

小学校の先生の前にはたくさんの人がいますタスク。彼は子供たちに数えるよう教えるだけでなく、知的活動に慣れさせるべきです。最初の学年では、子供は学習プロセスを習得し始めたばかりです。先生の仕事は彼を助けることです。

指示

あなたの学生の発展のレベルを評価してください。まったく違うでしょう。将来的には、大多数のレベルまたは中間レベルのいずれかに向かい、自分自身を方向づけます。被験者の所持が弱い人を引き上げる必要があるかもしれないことに留意してください。各学生との信頼関係を確立する。あなたは小学校の先生として、児童心理学の基礎を習得しなければなりません。それらを使って子供を理解し、彼らにアプローチする。

論理的思考の発展を促進する子供たち。これを行うには、決定プロセスの説明、操作順序の発音、数字の比較、特定の機能に応じた割り当て、幾何学的図形の区別などを教えてください。さらに、学生の記憶を開発する。彼らは、すでに学んだ資料と新しい情報を区別し、教科書の課題でうまくやりとりし、以前に学んだことに基づいて結論を導き出すことができるはずです。

1年生に追加および削除の措置を講ずる減算。加えて、それらは長さを計算するために、五角形、四角形、円などの幾何学的形状を決定するために、二段階で単純な方程式と問題を解決するために、共通の特性に基づいて一つにアイテムを組み合わせることができるように、測定、重量および体積の単位の長さを知る必要があり、三角形与えられた間隔の。テーブルに入力された情報を読んで記入する方法を教えてください。テーブルは3行3列以下でなければならないことに注意してください。生徒は算数パズルや数値パズルを解くことができるはずです。

2年生に見つける式を与える四辺形の周囲および四角形、素数の乗算および除算の知識。加算、減算、除算、乗算の4つの操作の問題を解決するよう教えてください。タスクは2-3アクションでなければならないことに注意してください。子供は、ピラミッド、キューブ、球などの3次元図形を区別するために、与えられた2面と1面にそれぞれ長方形と正方形を描くことができます。さあ、テーブルで働いてください。今、学生は、テキストの形で提示されたデータをテーブルに記入することができます。リニアチャートの形で情報を読み、適切な等式と不等式を構成する方法を子供に示します。

第3学年の学生に数学を教える彼らは小学校の終わりに取得するために必要な知識によって導か4年生、。これらのスキルは、問題のあるコンポーネントを解決するために以下の操作を満たす検査する5-6アクションを含む問題を解くためのアルゴリズムを規定する数の部分を計算する、例えば立方体、円錐および円筒などと呼ばれる3次元図形とに体の位置を変更することにより、それらを認識する能力を含みます空間関係の構成要素は算術平均を求める、いくつかの方法で表現これらの方程式を解くことができます。