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教育学的診断の概念はより広範であり、学生の知識、スキル、スキルをチェックするのではなく、そのような検証のプロセスは、結果を説明するだけで決定します。教育、訓練、教育：診断は、コントロール、評価、データ収集、分析から成り、その結果、最良の結果を達成するための方法を決定し、それが原動力と教育protsessa.Poの動向教育プロセスの三つの機能に似て強調表示診断の主な分野を明らかにする。 •診断を通じて、教育の分野で個人的な開発のレベルを決定し、その中にその場所についての世界についての一般的な知識のその安定したシステム、すなわちの習得、言葉の最も広い意味での知識。•教育の分野では、教育機関で取得されています。•教育診断の分野で具体的な知識、スキルや能力の習得のレベルを診断する個人またはグループuchaschihsya.Obektom教育的診断の感情的、道徳的資質の形成のレベルを明らかにすることは学生ですか、教育機関の学生、そして彼らの集団です。行動の診断等を調査し、人とその家族の人口統計データ、学生の心身の健康、彼の認知能力、行動、動機付けの球の収集のため観察、調査、テスト、インタビュー、分析、および伝統的な創作t.d.Subektami診断があるの専門科学と教育的uchrezhdenii.Naibolee重要な段階で追加のトレーニングを受けた教師や教師、テスターの診断：教える科学は診断法の範囲を提供しています制御、すなわち知識、スキル、スキルを学ぶプロセスの観察。モニタリングは、学生の活動の性質上、訓練目的のための教育プロセスの効果的な使用に関する情報を提供します。コントロールにはいくつかの種類があります：予備、現在、テーマ、定期、最終。彼は多くの形を取ります。知的で創造的な能力、メモリ、ケアのレベル：個人、グループ、frontalnyy.Ispolzuya異なる制御方法（口頭、書面による、機械、テスト）、教育学的診断を成功人格の構造の研究とその特性に貢献しています。